|
نشانگرهای سلامت در جامعه (ازامید به زنگی تا مرگ و میر)
نشانگرهای سلامت در جامعه (ازامید به زنگی تا مرگ و میر)
|
|
| دسته بندی | علوم پزشکی |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 601 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 78 |
یک فایل پاورپوینت بسیار عالی در خصوص نشانگرهای سلامت در جامعه
|
پاورپوینت ارائه نظام سلامت کشور سوئد
58 اسلاید در خصوص ویژگی های دموگرافیک ، سیاسی و اقتصادی کشور سوئد به عنوان مقدمه و اسلایدهای نظام سلامت و کارکردهای آن در کشور سوئد
|
|
| دسته بندی | علوم پزشکی |
| فرمت فایل | pptx |
| حجم فایل | 1936 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 58 |
وضعیت سیاسی کشور سوئد
تاریخچه:
سوئد کشور پادشاهی- پارلمانی می باشد، پادشاه حاکم کشور و رئیس دولت می باشد اما جایگاه وی به طورنمادین(سمبولیک) می باشد.
3 بخش مستقل در کشور سوئد وجود دارد:
که تمامی این 3 بخش در سیستم سلامت به نحو ی درگیر می باشند و اقداماتی را انجام می دهند.
انتخابات هر 4 سال یکبار در این 3 بخش مستقل صورت می گیرد، بعلاوه به غیر از این 3 بخش، بخشهای دیگر هم در سیستم سلامت دخالت دارند. در مجموع اهداف و سیاست ها در سطح ملی و دولتی تبعیین گشته ودر سطح محلی اجرا می گردد . درکشور سوئد مسئول فراهم آوری و تدارک خدمات سلامت، سطح ملی و دولتی می باشد.
خدمات اولیه سلامت:
|
ماز ذهنی 12 شاخه - آزمایش ماز ذهنی - آزمایش یادگیری از راه کوشش و خطا (سه نمونه گزارش کار)
سه نمونه گزارش کار ازمایش ماز ذهنی پترسون
|
|
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 1182 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 23 |
گزارش کار آزمایش یادگیری از راه کوشش و خطا (آزمایش ماز ذهنی پترسون - ماز ذهنی 12 شاخه)
تعداد صفحات: 23 (سه نمونه گزارش کار)
نوع فایل: WORD
فهرست مطالب نمونه اول:
چکیده
مقدمه
ادبیات تحقیق
فرضیه
نمونه
اجرای آزمایش
نتایج آزمایش
بحث و تفسیر
پیوست
منابع
فهرست مطالب نمونه دوم:
هدف
وسایل آزمایش
نمونه
روش آزمایش
تحلیل نتایج
نتیجه گیری
فهرست مطالب نمونه سوم:
هدف
توصیف آزمایش
وسیله ازمایش
اجرای آزمایش
روش تحلیل
بخشی از متن نمونه دوم:
تحلیل نتایج :
1ــ تعداد خطاهای آزمودنی درهریک ازتمرینها را محاسبه کردیم بدین صورت که عدد12 را ازکل پاسخهای آزمودنی کم کردیم. منحنی خطاها یا نموداریادگیری آزمودنی را رسم کردیم. این منحنی همیشه سیرنزولی دارد وکاهش تدریجی خطاها را نشان می دهد. بنابراین می توان نتیجه گرفت که یاد گیری ازراه کوشش وخطا وبه صورت تدریجی به دست می آید.
2ــ مقایسه با نورم : میدانیم که قوی یا ضعیف بودن حافظه جنبه نسبی دارد یعنی نتیجه کاریک فرد باید با معیاردیگری مقایسه شود. این معیارعبارت است ازمیانگین نتایج گروهی ازافراد که آزمودنی یا خود ما نیزبه آن تعلق داریم. مثلاً اگردانش آموزهستیم، نتیجۀ کارخود را باید با نتایج دانش آموزان هم سن خود مقایسه کنیم. این معیارنورم یا هنجارنامیده می شود. دراین آزمایش نورم تشکیل می شود از100 دانشجوی رشته روانشناسی که سن آنها بین 25ــ20 سال است.
جدول1ــ دفعات تمرین،پاسخها وخطاهای آزمودنی
..............
بخشی از متن نمونه سوم:
اجرای آزمایش:
ازمایش در منزل و محیطی ارام که حواس ازمودنی پرت نشود انجام گرفت ، در ابتدا یک ماز 5شاخه ای برای مدل به ازمودنی ارائه شد و به وی اطلاع داده شد که این مرحله صرفا جهت اطلاع و تمرین و یاد گیری روش کشف راه صحیح بود.
به ازمودنی گفته شد که فرض کند در ابتدای ماز ذهنی ازمایشی است و می خواهد به انتهای ان و به مقصد برسد ، در هر مرحله یک دو راهی وجود دارد که یکی از ان راه ها به مقصد میرسد و راه دیگر به مقصد منتهی نمی شود .
ما برای ازمودنی 2 عدد می خوانیم اگر وی مسیر درست را انتخاب می کرد کار را ادامه می دادیم ولی اگر ازمودنی در هر 2راهی مسیر نا درست را انتخاب میکرد ما مجددا مسیر درست همان 2راهی را می خواندیم که عدد درست در ان مشترک بود و ازمودنی باید از تکرار ان عدد در یک 2راهی متوجه درست بودن ان عدد می شد و انتخاب خود را تصحیح می نمود .
این کار در چندین مرحله ادامه داشت تا اینکه ازمودنی 3 مرحله متوالی بدون خطا مسیرها را اعلام می کرد.
|
آزمایش ماز ذهنی پترسون - آزمایش یادگیری از راه کوشش و خطا روانشناسی تجربی (دو نمونه گزارش کار)
دو نمونه گزارش کار آزمایش یادگیری از راه کوشش و خطا روانشناسی تجربی آزمایش ماز ذهنی پترسون
|
|
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 884 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 19 |
آزمایش یادگیری از راه کوشش و خطا (آزمایش ماز ذهنی پترسون - ماز ذهنی 12 شاخه)
تعداد صفحات: 19 (دو نمونه گزارش کار)
نوع فایل: WORD
فهرست مطالب نمونه اول:
چکیده
مقدمه
ادبیات تحقیق
فرضیه
نمونه
اجرای آزمایش
نتایج آزمایش
بحث و تفسیر
پیوست
منابع
فهرست مطالب نمونه دوم:
هدف
وسایل آزمایش
نمونه
روش آزمایش
تحلیل نتایج
نتیجه گیری
بخشی از متن نمونه اول:
اجرای آزمایش:
آزمودنی باید این ماز را به کمک حافظه خود یاد بگیرد یادگیری از راه کوشش و خطا انجام گیرد اما این کوشش و خطا از راه حسی-حرکتی نیست بلکه ذهنی هستند.
ماز ذهنی پیرسن برای بزرگسالان از 12 شاخه تشکیل شده است و یک شاخه در ابتدا دارد که از آنجا وارد راه اصلی می شویم هر کدام از این شاخه ها دارای اعدادی هستند که راه اصلی و فرعی را از هم متمایز می کنند و خط اصلی نیز که از آن وارد راه اصلی می شویم. در دو سر آن دارای دو عدد است می توان گفت که هر کدام از شاخه ها دارای دو عدد هستند که هر کدام از شاخه ها نیز در امتداد یکدیگر قرار می گیرند و هر شاخه دیگری را قطع می کند که در هر شاخه شاهد یک دو راهی هستیم که یکی از آنها راه اصلی و دیگری بن بست می باشد. آزمایشگر ابتدا دو عددی را که به دو راهی اول ختم می شوند به آزمودنی می گوید و او باید یکی از آنها را انتخاب نماید بعد دو عدد دیگر را که در انتهای راه انتخابی آزمودنی قرار دارند می خواند آزمودنی دوباره یکی از دو مورد پیشنهادی را انتخاب می نماید این کار آن قدر ادامه پیدا می کند تا آزمودنی شاخة دوازدهم را نیز پشت سر بگذارد و به مقصد برسد. شخص آزمایشگر همیشه دو عدد مربوط به دو راهی را که آزمودنی در آنجا قرار دارد در اختیار او می گذارد این دو عدد باید به طور تصادفی ارائه گردند و عددی که راه اصلی را نشان می دهد گاهی اول و گاهی دوم به آزمودنی گفته می شوند. به عنوان مثال در این فاز که ما این آزمایش را انجام دادیم دو عددی که باید در ابتدا به آزمودنی گفته شوند اعداد 14 و 19 و عدد 21 می باشد. مثلاً اگر 14 و 19 را برای آزمودنی بخوانیم اگر آزمودنی عدد 14 را انتخاب کرد ما باید بار دوم اعداد 19 و 21 را برای او بخوانیم که آزمودنی از طریق تکرار عدد 19 باید بفهمد که عدد 19 راه اصلی است و اگر بار اول آزمودنی عدد 19 را انتخاب کرد ما بار دوم باید اعداد 41 و 71 را برای او بخوانیم و همین طور ادامه می یابد تا آزمودنی به مقصد برسد آزماینده همه پاسخ های آزمودنی را یادداشت می کند در مورد هر تمرین تعداد خطاها را می شمارد ناگفته نماند که آزمودنی باید آن قدر این آزمایش را انجام دهد تا جایی که سه بار پشت سر هم و بدون غلط به مقصد رسد در این صورت است که می توانیم بگوییم که یادگیری حاصل شده است.
توجه: آزمودنی نباید قبل از اجرای آزمایش ماز را ببیند در غیر این صورت لازم خواهد شد که آزماینده ماز دیگری را با شماره های دیگر برای آزمودنی بخواند.
نتایج آزمایش:
در این جدول مشاهده می گردد که آزمودنی بعد از «13» مرحله توانسته است که یادگیری صورت بگیرد و سه مرحله را بدون اشتباه و متوالی انجام دهد و بعد از بررسی مراحل آزمایش نتیجه می شود که آزمودنی هر چه به مراحل پایانی نزدیک می شود از اشتباهات او کاسته شده تا جایی که از 6 خطا به 3 خطا، سپس .............
بخشی از متن نمونه دوم:
تحلیل نتایج :
1ــ تعداد خطاهای آزمودنی درهریک ازتمرینها را محاسبه کردیم بدین صورت که عدد12 را ازکل پاسخهای آزمودنی کم کردیم. منحنی خطاها یا نموداریادگیری آزمودنی را رسم کردیم. این منحنی همیشه سیرنزولی دارد وکاهش تدریجی خطاها را نشان می دهد. بنابراین می توان نتیجه گرفت که یاد گیری ازراه کوشش وخطا وبه صورت تدریجی به دست می آید.
2ــ مقایسه با نورم : میدانیم که قوی یا ضعیف بودن حافظه جنبه نسبی دارد یعنی نتیجه کاریک فرد باید با معیاردیگری مقایسه شود. این معیارعبارت است ازمیانگین نتایج گروهی ازافراد که آزمودنی یا خود ما نیزبه آن تعلق داریم. مثلاً اگردانش آموزهستیم، نتیجۀ کارخود را باید با نتایج دانش آموزان هم سن خود مقایسه کنیم. این معیارنورم یا هنجارنامیده می شود. دراین آزمایش نورم تشکیل می شود از100 دانشجوی رشته روانشناسی که سن آنها بین 25ــ20 سال است.
جدول1ــ دفعات تمرین،پاسخها وخطاهای آزمودنی
..............
|
ازمایش ماز ذهنی پترسون - گزارش کار آزمایش یادگیری از راه کوشش و خطا
آزمایش یادگیری از راه کوشش و خطا ماز ذهنی 12 شاخه
|
|
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 534 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 12 |
آزمایش یادگیری از راه کوشش و خطا (آزمایش ماز ذهنی پترسون - ماز ذهنی 12 شاخه)
تعداد صفحات: 12
نوع فایل: WORD
فهرست مطالب:
چکیده
مقدمه
ادبیات تحقیق
فرضیه
نمونه
اجرای آزمایش
نتایج آزمایش
بحث و تفسیر
پیوست
منابع
بخشی از متن فایل:
فرضیه تحقیق:
تکرار و تمرین باعث کاهش زمان و افزایش یادگیری می گردد.
وسایل آزمایش یک نمونه از ماز پیترسن یک عدد مداد و کاغذ برای ثبت نمرات.
نمونه:
نمونة‌ما یک آزمودنی دانشجوی روانشناسی بوده و آزمایش در آزمایشگاه روان شناسی دانشگاه علامه طباطبائی انجام شده است.
اجرای آزمایش:
آزمودنی باید این ماز را به کمک حافظه خود یاد بگیرد یادگیری از راه کوشش و خطا انجام گیرد اما این کوشش و خطا از راه حسی-حرکتی نیست بلکه ذهنی هستند.
ماز ذهنی پیرسن برای بزرگسالان از 12 شاخه تشکیل شده است و یک شاخه در ابتدا دارد که از آنجا وارد راه اصلی می شویم هر کدام از این شاخه ها دارای اعدادی هستند که راه اصلی و فرعی را از هم متمایز می کنند و خط اصلی نیز که از آن وارد راه اصلی می شویم. در دو سر آن دارای دو عدد است می توان گفت که هر کدام از شاخه ها دارای دو عدد هستند که هر کدام از شاخه ها نیز در امتداد یکدیگر قرار می گیرند و هر شاخه دیگری را قطع می کند که در هر شاخه شاهد یک دو راهی هستیم که یکی از آنها راه اصلی و دیگری بن بست می باشد. آزمایشگر ابتدا دو عددی را که به دو راهی اول ختم می شوند به آزمودنی می گوید و او باید یکی از آنها را انتخاب نماید بعد دو عدد دیگر را که در انتهای راه انتخابی آزمودنی قرار دارند می خواند آزمودنی دوباره یکی از دو مورد پیشنهادی را انتخاب می نماید این کار آن قدر ادامه پیدا می کند تا آزمودنی شاخة دوازدهم را نیز پشت سر بگذارد و به مقصد برسد. شخص آزمایشگر همیشه دو عدد مربوط به دو راهی را که آزمودنی در آنجا قرار دارد در اختیار او می گذارد این دو عدد باید به طور تصادفی ارائه گردند و عددی که راه اصلی را نشان می دهد گاهی اول و گاهی دوم به آزمودنی گفته می شوند. به عنوان مثال در این فاز که ما این آزمایش را انجام دادیم دو عددی که باید در ابتدا به آزمودنی گفته شوند اعداد 14 و 19 و عدد 21 می باشد. مثلاً اگر 14 و 19 را برای آزمودنی بخوانیم اگر آزمودنی عدد 14 را انتخاب کرد ما باید بار دوم اعداد 19 و 21 را برای او بخوانیم که آزمودنی از طریق تکرار عدد 19 باید بفهمد که عدد 19 راه اصلی است و اگر بار اول آزمودنی عدد 19 را انتخاب کرد ما بار دوم باید اعداد 41 و 71 را برای او بخوانیم و همین طور ادامه می یابد تا آزمودنی به مقصد برسد آزماینده همه پاسخ های آزمودنی را یادداشت می کند در مورد هر تمرین تعداد خطاها را می شمارد ناگفته نماند که آزمودنی باید آن قدر این آزمایش را انجام دهد تا جایی که سه بار پشت سر هم و بدون غلط به مقصد رسد در این صورت است که می توانیم بگوییم که یادگیری حاصل شده است.
توجه: آزمودنی نباید قبل از اجرای آزمایش ماز را ببیند در غیر این صورت لازم خواهد شد که آزماینده ماز دیگری را با شماره های دیگر برای آزمودنی بخواند.
نتایج آزمایش:
در این جدول مشاهده می گردد که آزمودنی بعد از «13» مرحله توانسته است که یادگیری صورت بگیرد و سه مرحله را بدون اشتباه و متوالی انجام دهد و بعد از بررسی مراحل آزمایش نتیجه می شود که آزمودنی هر چه به مراحل پایانی نزدیک می شود از اشتباهات او کاسته شده تا جایی که از 6 خطا به 3 خطا، سپس .............
